Leiderschapsontwikkeling MT: klantcase GvP school (St. Eustatius)

Leiderschapsontwikkeling stond centraal bij de ontwikkelassessments die SLIM Assessments in mei 2025 uitvoerde voor het managementteam van de Gwendoline van Putten School op St. Eustatius. Het betrof de functies van staffunctionaris, verschillende Department Heads (vergelijkbaar met afdelingshoofden), evenals de Vice Principal en Principal. Deze assessments maakten deel uit van een breder MD-traject (Management Development Program), waarin professionalisering en gezamenlijke reflectie centraal stonden.

Het belangrijkste doel was het verkrijgen van een verdiepend en objectief inzicht in het functioneren en de ontwikkelpotentie van het MT, als basis voor verdere ontwikkeling en begeleiding.

Contextgerichte aanpak voor effectieve leiderschapsontwikkeling

Een effectieve assessmentprocedure start niet bij de deelnemer, maar bij de context. Dit was in dit traject van leiderschapsontwikkeling extra belangrijk, omdat het onderwijslandschap op St. Eustatius inhoudelijk en organisatorisch niet één-op-één te vergelijken is met dat van schoolleiders in Europees Nederland. Denk aan verschillen in schaalgrootte, taal, cultuur, opleidingsmogelijkheden en maatschappelijke positie van de school.

We besteedden daarom veel aandacht aan een zorgvuldige contextanalyse, bestaande uit documentonderzoek en meerdere gesprekken met de Principal. Zo kregen we helder inzicht in de ontwikkelingsfase van de school, de verantwoordelijkheden van het MT en de specifieke rol van elke functionaris.

De Beroepsstandaard Schoolleiders VO diende daarbij als inhoudelijke basis. Deze standaard beschrijft de complexe situaties waarin schoolleiders effectief moeten handelen, afhankelijk van context en ontwikkelingsfase van de school. Door deze te combineren met onze contextanalyse konden we een assessmentprogramma samenstellen dat écht recht doet aan de realiteit van de deelnemers.

Opbouw van het ontwikkelassessment

Bij het samenstellen van het assessmentprogramma kozen we bewust voor methoden die minder gevoelig zijn voor taal- en cultuurverschillen, om verstoringen van de testresultaten te voorkomen. Dit zorgt voor een betrouwbaarder en realistischer beeld van gedrag in werkgerelateerde situaties.

Het programma bestond uit drie onderdelen:

1. E-assessment: voorbereiding met diepgang

Voorafgaand aan de assessmentdag vulden de deelnemers thuis verschillende online vragenlijsten in, waaronder een persoonlijkheidsvragenlijst, carrièrewaardenvragenlijst, situationele beoordelingstest gericht op leiderschap en een vragenlijst over communicatiestijlen. Deze werden ondersteund door gerichte reflectieopdrachten. Deze actieve voorbereiding stimuleert zelfinzicht en vergroot de betrokkenheid. Onze overtuiging: hoe beter de voorbereiding, hoe doelgerichter en compacter de assessmentdag kan worden ingericht – zonder concessies aan diepgang of kwaliteit.

2. Assessment op locatie (St. Eustatius)

De assessmentdag vond plaats op St. Eustatius, met een vast programma per deelnemer:

• Diepte-interview: een oriënterend gesprek waarin we de loopbaan, professionele achtergrond en drijfveren van de deelnemer verkennen. We brengen in kaart wie iemand is als mens en professional, en hoe ervaringen en waarden doorwerken in het leiderschap. De huidige rol, organisatiecontext en leerervaringen staan centraal. Dit gesprek vormt de basis voor een betekenisvolle interpretatie van de andere assessmentonderdelen.
• Capaciteitentest (cognitief niveau): deze test meet het algemene cognitieve niveau, zoals logisch redeneren, probleemoplossend vermogen en analytisch denken. Deze vaardigheden zijn essentieel voor effectief handelen in complexe en veranderende situaties. De test is zorgvuldig gekozen vanwege de minimale bias door taal- en cultuurverschillen.
• Competentiegericht interview in de vorm van een presentatie: de deelnemer reflecteert aan de hand van een casus op het eigen functioneren en analyseert toekomstgericht.

3. Heldere rapportage en persoonlijke terugkoppeling

Na de assessmentdag stelden wij per deelnemer een persoonlijke, duidelijke rapportage op met:

• Inzicht in kwaliteiten, valkuilen en ontwikkelpunten;
• Een vergelijking met het gewenste profiel (gebaseerd op de beroepsstandaard);
• Praktische ontwikkeladviezen.

Bij elk ontwikkelpunt bieden we concrete tips, inclusief verwijzingen naar relevante literatuur, podcasts of tools – gericht op realistische groei en duurzame inzetbaarheid.

4. Persoonlijk terugkoppelgesprek

De rapportage werd nabesproken in een afzonderlijk terugkoppelgesprek, los van de assessmentdag zelf. Dit geeft deelnemers de ruimte om de feedback rustig te verwerken, vragen te stellen en gericht na te denken over vervolgstappen. Lees hier waarom wij juist níet kiezen voor een snelle terugkoppeling op de dag zelf – en welke voordelen een afzonderlijk nagesprek biedt.

Waardevolle inzichten als basis voor groei

In zeven werkdagen voerden we zes volledige (Engelstalige) assessments uit. De assessmentdagen vonden plaats op maandag, dinsdag en woensdag, gevolgd door alle terugkoppelgesprekken op vrijdag. Het traject leverde het managementteam niet alleen individuele inzichten op, maar bood ook een gedeeld vertrekpunt voor verdere ontwikkeling als team. De combinatie van contextgerichte analyse, wetenschappelijk onderbouwde instrumenten en persoonlijke terugkoppeling heeft bijgedragen aan een realistischer en effectiever beeld van het leiderschap binnen de school.

Deze werkwijze past bij hoe wij bij SLIM Assessments ontwikkelassessments inzetten: als middel om samen met organisaties inzicht te krijgen in functioneren en groeimogelijkheden, met oog voor de praktijk waarin mensen werken.

Meer weten over onze werkwijze?

Wilt u meer weten over onze assessments of sparren over de mogelijkheden binnen uw organisatie? Bekijk onze aanpak hier of neem gerust contact met ons op.